ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
Директор МОБУ СОШ с.Ишемгул
педагогического совета
_____________ А.М. Тулибаев
Протокол №___ от «__»________20__ г. приказ от «___»_______20__ г. № ___

Публичный отчет
муниципального
общеобразовательного
бюджетного учреждения
средняя общеобразовательная
школа с.Ишемгул
муниципального района
Зианчуринский район
Республики Башкортостан

2017 - 2018 учебный год

Публичный отчет
муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
средняя общеобразовательная школа с.Ишемгул муниципального района
Зианчуринский район Республики Башкортостан
На основании приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013г. №462 с изменениями и дополнениями от 14 декабря
2017 г. «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной
организацией», приказа РОО от 31.03.2014г
№ 161 «О проведении
самообследования образовательными организациями муниципального района
Зианчуринский район» приказом директора школы № 41-0 от 17.04.2018 г. была
создана комиссия по самообследованию деятельности школы в составе:
председатель комиссии: Тулибаева А.М., директор школы
заместитель председателя: Файзуллина З.Р., заместитель директора по УВР и
руководитель ШМО
члены комиссии: Бакирова В.Ю., заместитель директора по УВР
Масягутова Г.Р., руководитель ШМО
Гайсина З.Ш., руководитель ШМО
Аминев Г.Ф., руководитель ШМО.
При подготовке самоанализа внутренняя и внешняя мотивация педагогов на
самообследование осуществлялась постоянно и целенаправленно, что позволило в
кратчайшие сроки подготовить доклад-отчет о результатах самообследования
образовательной деятельности школы за 2017-2018 учебный год в части учебнометодического,
информационного,
кадрового,
материально-технического,
нормативно-правового и организационно-педагогического обеспечения учебновоспитательного процесса.
Целью самообследования являлось определение уровня эффективности
системы управления, соответствия уставной деятельности организационноправовой базы школы, кадрового обеспечения; анализ информационнотехнического оснащения образовательного процесса.
Для достижения цели были проанализированы документы:
- определяющие организационно-правовое положение учреждения (Устав
школы, Лицензия на право образовательной деятельности, Свидетельство о
государственной аккредитации, Свидетельство об ИНН, Свидетельства о праве
оперативного управления, Договоры с различными учреждениями, локальные акты
учреждения; штатное расписание);
- определяющие качество процесса управления учреждения (перспективный
план развития, анализ и годовой план работы, структура управления и
распределение полномочий среди администрации, протоколы педагогических
советов, протоколы совета школы);
определяющие
качество
инспекционно-контрольной
деятельности
(аналитические справки, система приказов по основной деятельности и контроль за
их исполнением);
- определяющей качество делопроизводства (номенклатура дел, книги
приказов, должностные инструкции, трудовые книжки педагогов, личные дела
педагогов, личные дела обучающихся);
- проверена документация по охране труда.

В ходе проводимого анализа документов, определяющих организационноправовое положение учреждения, было установлено следующее.
Паспорт
муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
средняя общеобразовательная школа с.Ишемгул
Общая информация
Название
образовательного муниципальное
общеобразовательное
учреждения
бюджетное
учреждение
средняя
общеобразовательная
школа
с.Ишемгул
муниципального района Зианчуринский район
Республики Башкортостан
Тип и вид образовательного Общеобразовательное бюджетное учреждение
учреждения
Организационно-правовая
Муниципальное
общеобразовательное
форма
учреждение
Учредитель
Администрация
муниципального
района
Зианчуринский
район
Республики
Башкортостан
Год основания
1968 год
Юридический адрес
453385,
Республика
Башкортостан,
Зианчуринский
район,
c.Ишемгул,
ул.
Чекмарева, 34.
Телефон
347(85) 2-81-17
inak@zianroo.ru
Адрес электронной почты
Официальный сайт
Должность руководителя
ФИО руководителя
Банковские реквизиты:
ИНН
БИК
Свидетельство о регистрации
Лицензия

http://ishemgul.bashkirschool.ru/

Аккредитация

Серия 02А01 №0000334
Регистрационный номер 0670
Дата выдачи
21.01.2013 г.

Директор
Тулибаев Албфред Маратович
0222004133
042520001
Постановление №106 от 25,03 1992 г.
Серия 02 № 001549
Регистрационный номер 0638
Дата выдачи
28.08. 2011 г., бессрочно

I. Организационно-правовое обеспечение образовательного процесса
Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа
с.Ишемгул
муниципального
района
Зианчуринский район Республики Башкортостан организовано в 1968 году.
Учредителем МОБУ СОШ с.Ишемгул является Администрация
муниципального района Зианчуринский район Республики Башкортостан.

Образовательная деятельность МОБУ СОШ с.Ишемгул осуществляется на
основании лицензии, выданной 28.08. 2011 г. Службой по контролю и надзору в
сфере образования Республики Башкортостан, серия 02 - № 001549.
В соответствии с лицензией
МОБУ СОШ с.Ишемгул осуществляет
образовательную деятельность по общеобразовательным программам:
№
п/
п

Наименование

Уровень

Нормативн
ый срок
освоения

1

Начальное
общее
образование
Основное
общее
образование, в том числе
углубленное
изучение
русского языка, истории
Среднее общее образование,
в том числе углубленное
изучение русского языка,
истории, обществознания

начальное
общее
основное
общее

4 года

Предельная
численность
контингента
обучающихся
65

5 лет

83

среднее
общее

2 года

12

2

3

Образовательная деятельность МОБУ СОШ с.Ишемгул направлена
на реализацию Законов Российской Федерации, Национальной доктрины
образования в России, Концепции модернизации российского образования на
период до 2015 года, Приоритетного Национального проекта «Образование»,
Федеральных государственных образовательных стандартов, Федеральной,
республиканской, муниципальной и школьной программ развития образования.
Нормативно-правовая база МОБУ СОШ с.Ишемгул в полной степени
обеспечивает регламентацию деятельности школы и содержит основные
нормативно-организационные
документы:
Устав,
локальные
акты,
регламентирующие отдельные стороны деятельности, учебный план, штатное
расписание.
Устав МОБУ СОШ с.Ишемгул утвержден 01.08.2017г. Постановлением
администрации МР Зианчуринский район Республики Башкортостан.
Устав школы содержит следующие разделы:
1. Общие положения
2. Цели и виды деятельности Учреждения
3. Имущество Учреждения
4. Организация деятельности Учреждения
5. Образовательный процесс
6. Управление Учреждением
7. Перечень документов, локальных актов организационно-правового
обеспечения деятельности ОУ.
Ведётся системная работа по локальным актам. Локальными актами,
разработанными школой самостоятельно, регламентируются такие направления
деятельности, как учебная, воспитательная, методическая, административная.
Администрация учреждения определилась в необходимом количестве локальных

актов, исходя из особенностей учреждения, сложившейся практики работы,
установившихся
традиций.
Действующие
локальные
акты
позволяют
администрации регламентировать деятельность учреждения.
На основании положений Устава разработаны локальные акты:
• Приказы (распоряжения) директора;
• Должностные инструкции работников;
• Коллективный договор между администрацией и работниками;
• Правила внутреннего трудового распорядка для работников;
• Правила внутреннего распорядка обучающихся;
• Положение о системе оплаты и стимулирования труда работников;
• Положение о филиалах и структурных подразделениях Учреждения;
• Положение о порядке оказания платных образовательных услуг;
• Положение об Общем собрании трудового коллектива;
• Положение о Совете школы;
• Положение о Педагогическом совете школы;
• Положение о Родительском комитете;
• Положение об ученическом Совете школы ;
• Положение об информационном сайте Учреждения;
• Положение о школьной форме обучающихся;
• Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения
образовательных отношений между Учреждением и обучающимися и (или)
родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся;
• Правила приема в Учреждение;
• Положение об индивидуальном обучении детей на дому с ограниченными
физическими или умственными возможностями;
• Положение о профильном обучении;
• Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
• Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и
восстановления обучающихся;
• другие локальные акты, регламентирующие учебно- воспитательную и
финансово-экономическую деятельность Учреждения.
Уставом школы регламентированы права и свободы обучающихся ОУ,
гарантированные Федеральным Законом «Об образовании в Российской
Федерации» , права и свободы педагогических работников права и обязанности
родителей (законных представителей) , предусмотренные Федеральным Законом
«Об образовании в Российской Федерации», в том числе право родителей
(законных представителей) на ознакомление с Уставом образовательного
учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности,
свидетельством о государственной аккредитации.
В Уставе
отражены правила и порядок приема в ОУ, что соответствует
Федеральному Закону «Об образовании в Российской Федерации» , право граждан
РФ на получение обязательного бесплатного
среднего общего образования
(условия, основания и порядок приема в ОУ, перечень документов, представляемых
при приеме в ОУ).
В Уставе в полной мере отражена специфика ОУ, Уставные цели ОУ
соответствуют Типовому положению об общеобразовательном учреждении.

В Уставе отражена ответственность образовательного учреждения за жизнь
и здоровье обучающихся, реализация его конституционного права на получение
бесплатного
образования
в
пределах
федеральных
государственных
образовательных требований, а также обязанность образовательного учреждения
обеспечить обучающимся условия для обучения, что соответствует Типовому
положению об общеобразовательном учреждении
В МОБУ СОШ с.Ишемгул соблюдается порядок принятия и утверждения,
введение в действия локальных актов, разработанных ОУ самостоятельно:
локальные акты утверждаются директором, что соответствует Уставу.
Деятельность МОБУ СОШ с.Ишемгул соответствует Уставу и в полной мере
отражена в приказах по основной деятельности, в протоколах таких органов
самоуправления, как совет школы, методический совет, педагогический совет,
родительский комитет, в документации по внутришкольному контролю все органы
школьного самоуправления осуществляют свою деятельность на основании
соответствующих локальных актов.
Анализ показал, что изданные по МОБУ СОШ с.Ишемгул приказы по
основной деятельности охватывают
все направления деятельности школы
(учебная, воспитательная, методическая, административная и др.). Время
вступления приказов в силу соответствует планам и графикам работы школы по
различным направлениям деятельности. Принятые управленческие решения
обоснованы и правомерны.
Нарушения прав обучающихся при приеме, переводе в другое ОУ, при
выборе формы обучения не зарегистрированы.
Вывод: анализ организационно-правового обеспечения образовательной
деятельности школы, осуществлённый на основе имеющейся нормативноправовой документации, позволяет сделать вывод о её соответствии
действующему законодательству, нормативным положениям.
II.
Образовательный процесс
МОБУ СОШ с.Ишемгул является общеобразовательным бюджетным
учреждением, реализующим программы начального общего, основного общего и
среднего общего образования.
Нормативно-правовыми документами, регламентирующими организацию
образовательного процесса в школе, являются:
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
6 октября 2009 г. № 373), Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);
 региональный Учебный план для образовательных учреждений Республики
Башкортостан, реализующих программы начального общего, основного
общего и среднего общего образования (далее РУП), на 2014-2015 учебные
годы разработан на основе базисного учебного плана, утвержденного
приказом МО Республики Башкортостан от 29.04.2015 г. № 905
 Учебный план МОБУ СОШ с.Ишемгул
Учебные планы МОБУ СОШ с. Ишемгул на 2017 – 2018 учебный год
разработаны в соответствии со следующими документами:

- Приказа МО РФ от 06.10.09г. № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
- Санитарно – эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические
требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях.
СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденных постановлением Главного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.10г .№ 189 зарегистрированных в Минюсте РФ
03.03.11 № 19993;
- Санитарно – эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические
требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях.
СанПиН 2.4.2.2883-11, утвержденных постановлением Главного санитарного врача
Российской Федерации от 29.06.2011г.№ 85 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2883-11
"Изменения N 1 к СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях" зарегистрированных в Минюсте РФ 15.12.2011 № 22637.
Примерной
программы
образовательного
учреждения,
особенностей
образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов
обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК
«Перспективная
начальная
школа»,
«Школа
России»,
реализующих
фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования
(базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).
- В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской
Федерации», Законом Российской Федерации «О языках народов Российской
Федерации», закон «Об образовании в Республике Башкортостан», Законом
Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан» и
подпунктом 3 пункта 19 раздела III ФГОС НОО нового поколения.
- Статьи 14 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
- Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденное
Правительством РФ от 19.03.2001 г. № 196;
- Устава и программы развития МОБУ СОШ с. Ишемгул.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса.
Содержание образования, определенное обязательной частью, обеспечивает
приобщение обучающихся к общероссийским культурным и национально-значимым
ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств,
соответствующих требованиям ФГОС НОО.
Обязательная часть БУП ОУ определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех
имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях,
реализующих основную образовательную программу начального общего
образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам)
обучения.
Обязательная часть БУП ОУ отражает содержание образования, которое
обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях
основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;
- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Общеобразовательное учреждение по своему усмотрению может использовать
часы обязательной части на различные виды деятельности по каждому предмету
(проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т.д.).
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает
реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на
данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся
использовано с обучающимися 2,3 класса на изучение башкирского языка в
количестве 1 часа, по математике 1 час, с целью углубленного изучения учебных
предметов федерального компонента. В 1 классе время, отводимое на проведение
внеурочной деятельности в количестве 1 часа используется для изучения
башкирского языка.
Данный Учебный план способствует формированию умений и способов
деятельности, связанных с решением практических задач, получению базовых и
дополнительных знаний обучающихся, удовлетворению их познавательных
интересов в различных сферах человеческой деятельности, направлен на решение
задач модернизации образования, обеспечение функциональной грамотности,
социальной адаптации обучающихся, содействие их общественному и
гражданскому самоопределению.
Особенностями школьного образования являются:
- введение
в действие и реализация федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- реализация профильного обучения в 10-11 классах;
- единство базового и дополнительного образования.
Структура учебного плана с 1 по 11 класс полностью соответствует РУП
Республики Башкортостан. Принцип преемственности обучения по ступеням,
учебным курсам, предметам, дисциплинам в учебном плане соблюдается.
Учебный план разработан по ступеням обучения.
Учебный план I ступени обучения ориентирован на четырёхлетний
нормативный срок освоения образовательных программ начального общего
образования. В школе I ступени во 2-4 классах реализуется учебнометодический комплекс Образовательной системы «Перспективная начальная
школа», направленный на формирование у школьников общих ориентиров и
ценностей в образовательных областях, общих приёмов и способов
интеллектуальной и практической деятельности, в 1 классе реализуется учебнометодический комплекс Образовательной системы «Школа России». Учебный план
1-4 классов построен в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования.
В связи с переходом на федеральный государственный образовательный
стандарт учебный план 1-4 классов состоит из обязательной части и внеурочной

деятельности. Обязательная часть учебного плана 1-3 классов представлена
базовыми курсами, для реализации внеурочной деятельности в 1-3 классах введено
9 часов (1 классы - 3 часа, 2 классы – 3 часа, 3 классы – 3 часа). В настоящее время
успешно реализуется план внеурочной деятельности в 1-3 классах, которая отражает
содержание образования по направлениям развития личности с учетом пожеланий
обучающихся и их родителей (законных представителей). Занятия по программам
внеурочной деятельности в 1-4-х классах организуются в группах малой
наполняемости - не менее 12 человек. Учебный план 4 классов состоит из
инвариантной части, регионального компонента и компонента образовательного
учреждения. В инвариантную часть в 4 классах введен комплексный учебный курс
«Основы религиозных культур и светской этики».
Учебный план реализован в полном объеме, структура Учебного плана
соответствует федеральному и региональному учебному плану РБ. Обучение
осуществлялось по учебникам, входящим в Перечень учебных изданий,
рекомендованных и утвержденных МО и науки РФ, обеспеченность учебниками
составляет 100%. Преподавание велось по программам, изданным в 2014-15гг. В
учебном плане в необходимом объеме сохраняется содержание, являющееся
обязательным для школы I ступени обучения. В 1-4 классах обучение
осуществлялось в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
На II ступени обучения - пятилетний нормативный срок освоения
государственных образовательных программ основного общего образования.
Инвариантная часть учебного плана 5-9 классов соответствует инварианту
регионального учебного плана.
Региональный компонент II ступени обучения представлен
предметами:
башкирский язык, ИКБ.
Компонент образовательного учреждения усиливает физико-математическую
направленность образования на II ступени. На основании изучения социального
заказа родителей, образовательных потребностей учащихся в 5-9 классах
осуществляется углубленное изучение русского языка и математики, в компонент
образовательного учреждения введены: башкирский язык, ИКБ, родной язык и
литература.
В рамках предпрофильной подготовки в 9 классах вводятся элективные
курсы по пчеловодству.
Компонент общеобразовательного учреждения позволяет обучающимся
сделать осознанный выбор профиля для продолжения образования в старшей
школе.
Инвариантная часть учебного плана на III ступени соответствует инварианту
регионального Учебного плана.
В рамках преемственности со второй ступенью образования и на основании
изученного спроса родителей и обучающихся в 10-11 классах реализуется
профильное обучение - физико-химический профиль. Вариант учебного плана
физико-химического профиля разработан школой самостоятельно на основе
основного, универсального варианта РУП, определены профильные предметы:
математика, физика, химия. Для реализации подготовки к ЕГЭ за счет часов
компонента образовательного учреждения усилены предметы: Русский язык с 1
недельного часа на 2 часа (усиление составляет час), математика на 1 час,
Обществознание с 2 недельных часов на 3 недельных часа (усиление на 1 час).

Региональный компонент учебного плана в 10-11 классе представлен
предметом родной язык и литература (2 часа).
Учебный план реализуется в режиме шестидневной рабочей недели, кроме 1
класса. Продолжительность учебного года во 2-11 классах - 35 учебных недель. В
соответствии с СанПиН в 1 классе – 5-дневная учебная неделя, продолжительность
урока в первом полугодии 35 минут, во втором полугодии – 40 минут,
динамическая пауза не менее 40 минут, продолжительность учебного года – 33
недели. Учебный год в 1-9 классах представлен четырьмя учебными четвертями, в
10-11 классах - двумя полугодиями. Учебная нагрузка каждого ученика не
превышает максимальный объем недельной нагрузки: 1 класс - 21 час, 2-4 классы
- 26 часов, 5 класс - 32 часа, 6 класс - 33 часа, 7 класс – 35 часов, 8-9 классы - 36
часов, 10-11 классы - 37 часов.
Образовательные программы осваиваются в очной форме с учётом
потребностей и возможностей обучающихся, а также могут осваиваться в очнозаочной (вечерней), заочной формах, в форме дистанционного обучения и
экстерната.
Обучение учащихся ведётся по программам и учебникам, допущенным и
рекомендованным Министерством образования и науки РФ. Обеспеченность
программами по учебным дисциплинам составляет 100%.
Выполнение учебного плана
№ Ступень обучения
2017-2018
п/
учебный год
п
1 Начальное общее образование (I ступень)
100%
2 Основное общее образование (II ступень)
100 %
3 Среднее общее образование (III ступень)
100 %
Вывод: Анализ структуры и содержания Учебного плана показал, что он
составлен на основе регионального учебного плана, способствует
формированию умений и способов деятельности, связанных с решением
практических задач, получению базовых и дополнительных знаний
обучающихся, удовлетворению их познавательных интересов в различных
сферах человеческой деятельности, направлен
на решение задач
модернизации образования, обеспечение функциональной грамотности,
социальной адаптации обучающихся, содействие их общественному и
гражданскому самоопределению. При составлении учебного плана
соблюдается целостность, соотношение распределения федерального,
регионального и школьного компонентов по ступеням обучения и учебным
годам на основе преемственности. Целесообразно и результативно
используется школьный компонент. Обучающимся предлагается широкий
спектр предметов по выбору, которые расширяют содержание образования в
школе все предметы, элективные курсы, представленные в учебном плане на
каждой ступени обучения, реализованы в полном объеме.

Реализация предметных программ
1-4 классы
Предметные
Учебные
Количество часов в
области
предметы
неделю

Всего
проведен
о

I

II

Русский язык

165

170

170 170

675

Литературное
чтение

132

136

136 136

540

540

Иностранный
язык

-

68

68

68

204

204

132

170

170 136

608

608

Филология

III

Всего по
учебном
у плану

IV

675

Математика и
информатика

Математика

Обществознани
еи
естествознание

Окружающий
мир

66

68

68

68

270

270

Основыдуховно
-нравственной
культуры
народов России

Основыдуховно
-нравственной
культуры
народов

-

-

-

34

34

34

Искусство

Музыка

33

34

34

34

135

135

Изобразительно
е искусство

33

34

34

34

135

135

Технология

Технология

33

34

34

34

135

135

Физическая
культура

Физическая
культура

99 102

102 102

405

405

816 816

3141

3141

Итого
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса

693

816

Башкирский язык

-

68

68

68

204

Максимально допустимая
предельная нагрузка

693

88
4

884

33
45

3345

884

204

5-6 –е классы
Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в Итого
неделю
V

VI

Русский язык

175

210

385

Литература

105

105

210

Башкирский язык

70

70

140

Иностранный язык

105

105

210

175

175

350

70

70

140

35

35

35

35

70

35

35

70

35

35

70

Обязательная часть
Филология

Математика и
информатика

Математика

Общественно-научные
предметы

История
Обществознание
География

Основы духовнонравственной
культуры народов
России

Основы духовнонравственной культуры
народов России

Естественно-научные
предметы

Биология

Искусство

Музыка

35

35

70

Изобразительное
искусство

35

35

70

Технология

Технология

70

70

140

Физическая куль

Физическая культура

105

105

210

тура и Основы
безопасности
жизнедеятельности

Итого

1055

1120

1275

Часть, формируемая участниками
образовательных отношений

70

35

105

Математика

35

35

70

Русский язык

35

Максимально допустимая недельная нагрузка

35

1120

1155

2275

Внеурочная деятельность (кружки, секции,
проектная деятельность и др.) ***
физкультурно оздоровительное

35

35

70

7-9 КЛАССЫ
Предметные
области

Учебные предметы

Филология

Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика и
Математика
Информатика и ИКТ
информатика
Общественно –
История
Обществознание (включая
научные предметы
экономику и право)
Естественно-научные География
Физика
предметы
Химия
Биология
Искусство
Искусство (Музыка и ИЗО)
Технология
Технология
Физическая культура Основы безопасности
и основы
жизнедеятельности
безопасности
Физическая культура
жизнедеятельности
Итого:

Региональный (национальнорегиональный) компонент и
компонент образовательного
учреждения (6-дневная
неделя)

Башкирский язык *
История и культура
Башкортостана *
Математика
Русский язык

Всего

Количество
часов в неделю
VII VIII IX
4
3
2
2
2
3
3
3
3
5
5
5
1
2
2
2
2
1
1
1

9
7
9
15
3
6
3

2
2
2
2
1
1
1

2
2
2
2
1

6
6
4
6
4
3
1

3

3

9

30
5

31

30

91

5

6

2
1

2
1

2
1

6
3

1
1

1
1

1
1

3
3

2
2
2
2
2

3

16

Предпрофильная подготовка
Пчеловодство
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)
Внеурочная деятельность
физкультурно — оздоровительное направление

35

36

1
36

10 класс
универсальное (непрофильное обучение)
(годовой)
Учебные предметы
Р усский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание (включая экономику и право)

10 кл
35
105
105
140
35
70
70

35
География
70
Физика
35
Химия
35
Биология
35
Мировая художественная культура
35
Технология
35
Основы безопасности жизнедеятельности
105
Физическая культура
Региональный (национально-региональный) компонент (*)
Родной язык и литература
35
Компонент образовательного учреждения
Русский язык*
35
Математика*
105
Физика*
35
Башкирский язык *
35
Элективные курсы
История*
35
Обществознание *
35
Физика *
35
Химия *
35
Итого
1295
Предельно допустимая аудиторная учебная
1295
нагрузка при 6-дневной учебной неделе:

11 классы

1
107

Физико-химический профиль
(годовой)

Учебные предметы
10 кл
34
Русский язык
102
Литература
102
Иностранный язык
68
рИстоия
68
Обществознание (включая экономику и
право)
34
Биология
34
География
102
Основы безопасности жизнедеятельности
34
Физическая культура
Профильные учебные предметы
204
Математика
170
Физика
102
Химия
Региональный (национально-региональный) компонент
68
Родной язык и литература
Компонент образовательного учреждения
Русский язык*
34
Математика*
34
Обществознание *
34
Информатика и ИКТ *
34
Итого
1258
Предельно допустимая аудиторная учебная
1258
нагрузка при 6-дневной учебной неделе:

Выводы: По итогам 2017-2018 учебного года в 1-11 классах была
проведена проверка прохождения учебных программ по предметам. Процент
выдачи фактического количества часов по учебным программам составляет
92-100%.
Учебный план выполнен на 99%, учебный материал
обучающимися пройден из-за своевременного корректирования календарнотематического планирования, выдачи учебного материала блоками.

Структура классов и состав обучающихся в 2017-2018 учебном году
Класс
Вид класса (для классов первой ступени указать Количество

I ступень
1
2
3
4
Итого
5

систему обучения)

обучающихся
в классе

Школа России
Перспективная начальная школа
Перспективная начальная школа
Перспективная начальная школа

21
10
17
16
64
12

основной, универсальный класс

6
основной, универсальный класс
7
основной, универсальный класс
8
основной, универсальный класс
9
основной, универсальный класс
Итого по
ступени
III ступень
10
Физико-химический профиль
11
Физико-химический профиль
Итого по
ступени

11
17
19
19
78
5
6
11

На начало года
сформирован 14 класс-комплект, по два класса на
параллели в начальных классах. В 10-11 классе реализовывался физикохимический профиль
III.

Информационно-методическое обеспечение образовательного
процесса
Библиотека школы работает
в
соответствии с Уставом
школы,
«Положением о библиотеке и правилах пользования библиотекой»,«Правилами
пользования библиотекой образовательного учреждения», планом работы
библиотеки. Библиотека состоит из абонемента, читального зала и медиатеки.
Библиотеку обслуживает один библиотекарь. Общий библиотечный фонд
составляет – 14834 экз. Количество экземпляров учебной литературы – 6647 экз.,
периодика – 10 наименований.
В школе установлены и находятся в эксплуатации 42 единицы компьютерной
техники. Из них в учебном процессе используется 17 ПК. В ЛВС с выходом в
Интернет объединены 17 ПК. Средствами мультимедиа (компьютер,
проектор/телевизор, экран), оснащено 7 учебных кабинета. В четырех учебных
кабинетах имеются интерактивные доски. В 22 учебных кабинетах установлен
компьютер или ноутбук. Имеется 2 переносных мультимедийных комплекта
(ноутбук, проектор, экран, акустическая система), которым по заявке учителей
оснащается дополнительно любой учебный кабинет.
В библиотеке школы установлен 1 компьютер, подключенный к ЛВС и
Интернет, симеются диски с цифровыми образовательными ресурсами
(электронные учебники, практикумы, энциклопедии) в количестве 120 шт.

Функционирует официальный сайт школы http://zianishemgulovo.ru, а также
имеется сайт школы на базе информационной системы «Дневник.ру».
Выводы: уровень информационно-методического обеспечения в школе
достаточный для организации и ведения как основного учебного процесса, так
и дополнительного образования. Созданы необходимые условия для
самостоятельной работы обучающихся, занимающихся исследовательской и
проектной деятельностью. Необходимо
пополнить библиотечный фонд
художественной и детской литературой.
IV. Материально-техническое обеспечение реализуемых образовательных
программ
Здание учебного корпуса кирпичное, 1- этажное, находится в эксплуатации с
1968 года. Аудиторный фонд составляет 16 учебных кабинетов и 4
специализированных помещений (1 спортивный зал,
столовая, библиотека,
актовый зал, кабинет ТСО. Здание учебного корпуса филиала кирпичное, 2-х
этажное, находится в эксплуатации с 1982 года. Аудиторный фонд составляет 4
учебных кабинета и 3 специализированных помещений (1 спортивный зал,
столовая, библиотека).
Учебные кабинеты вместе с филиалом: иностранный язык – 2, физика -1, 1
химия -1, компьютерные классы – 1, русский язык и литература – 1, башкирский
язык - 1, биология -1, география -1, математика -2, начальные классы-7, черчение,
ИЗО -1, ОБЖ-1, история – 1, технология -1, хоровой -1, библиотека – 2, читальный
зал -1. Большинство кабинетов оснащены специальным оборудованием и
мультимедийными средствами.
Анализ материально-технической базы показывает, что она является
достаточной для ведения образовательной деятельности на всех ступенях
обучения.
В 10 кабинетах отсутствует мультимедийное оборудование
(проектор, экран).
V.
Воспитательная работа
Воспитательный процесс в школе организуется в соответствии с
концептуальными основами воспитательной деятельности и
программой
воспитания. Согласно данным документам, процесс воспитания рассматривается
как целенаправленное, педагогически организованное взаимодействие детей и
взрослых, способствующее
развитию личности учащегося, становлению его
субъектности и
социализированности, жизненному самоопределению.
Проанализировав представленные основополагающие документы можно сделать
вывод: все имеющиеся в учреждении документы имеют общие принципы,
согласованные и целесообразные формы и методы работы, критерии и показатели
для оценивания.
Для реализации концептуальных идей воспитательной деятельности
в
школе созданы все необходимые условия: материально-технические, финансовые,
нормативно-организационные,
программно-методические,
кадровые,
мотивационные; разработаны и утверждены нормативные документы,
регламентирующие воспитательную деятельность: должностные
инструкции
заместителя директора по ВР,
классного руководителя,
положение о
методическом объединении классных руководителей, положение о совете
профилактики, положение об ученическом совете, правила поведения для

обучающихся, положения о проведении конкурсов и других воспитательных
мероприятий.
Процесс воспитания осуществляется на основе плана, соответствующего
целевым установкам образовательного учреждения. Планирование внеурочной
деятельности осуществляется на основе проблемно-ориентированного анализа.
В школе создано пространство для самореализации личности во внеурочное время.
Реализуемое
содержание
воспитывающих влияний урочной и внеурочной
деятельности в полной мере соответствует планируемому и содержанию
компонентов государственных образовательных стандартов, связанных с
реализацией воспитательной функции образования.
Цель воспитательной деятельности - обеспечение условий для духовнонравственного воспитания детей, как одной из главных стратегических задач
развития современного российского общества, путем повышения
ответственности всех социальных институтов; определения приоритетных
направлений духовно-нравственного воспитания; обеспечения комплекса
неотложных практических мер в целях привлечения максимального внимания к
решению проблем духовно-нравственного воспитания в образовательных
учреждениях района.
Приоритетные направления:
1. «Нравственность» - духовно-нравственное воспитание;
2. «Я - гражданин» - гражданско-патриотическое воспитание;
3. «Интеллект» - интеллектуально-познавательное развитие;
4. «Экогармония» - экологическое воспитание;
5. «Здоровье» - воспитание здорового образа жизни;
6. «Семья» - взаимодействие семьи и школы в воспитании обучающихся;
7. «Творчество» - художественно-творческое воспитание;
8. «Право + порядок» - гражданско-правовое воспитание.
Выбор приоритетных направлений воспитательного процесса обусловлен
целями
воспитания,
методологическим
подходом
(компетентностным),
принципами,
ключевыми
идеями,
воспитательными
доминантами
и
содержательными линиями воспитания, представленными в Программе воспитания
и концептуальных основах воспитания.
Система планирования воспитательной деятельности базируется на модульном
подходе и традиционно осуществляется как годовой круг традиций и праздников в
рамках пяти воспитательных модулей:
 «Осенний бал» - 1 четверть;
 «Мастерская Деда Мороза» - 2 четверть;
 «Отчизне посвятим души прекрасные порывы» - 3 четверть;
 «Весенняя капель» - 4 четверть;
 «Здравствуй, лето!» - летний период.
Каждый модуль включает в себя серию традиционных праздников и КТД.
Традиционные праздники, проведенные в 2017-2018 учебном году в рамках
годового круга традиций и праздников:
Модуль «Осенняя мозаика»
• День знаний;
• День учителя (день самоуправления);
• День пожилых людей;
• Акция «Подарок своими руками» для пожилых людей;

• Акция «Подарок библиотеке»;
• День школьника (посвящение в первоклассники)
Модуль «Виват, школа моя!»
 Районные предметные олимпиады;
 Дистанционные предметные олимпиады;
 День профилактики социально-негативных явлений;
 Постройка снежных скульптур;
 Новогодний калейдоскоп
Модуль «Отчизне посвятим души прекрасные порывы»
 Месячник гражданско-патриотического воспитания («День снятия блокады
Ленинграда», спортивные соревнования «А ну-ка, парни», акция «Поздравь
ветерана»);
 День юного антифашиста;
 Встреча с воином-интернационалистом;
 Вечер встречи с выпускниками;
 Школьный конкурс «Ученик года-2018»;
 Праздничная программа «И снова март стучит в окно…».
Модуль «Весенняя капель»
 День здоровья;
 Районный конкурс «Звонкий каблучок»; «На балу у Золушки»; «Живая
классика»; «Урал-батыр», «Жемчужины Башкортостана»;
 Конкурс «Алло, мы ищем таланты»
 Праздник Последнего звонка;
 Тимуровская работа
Модуль «Здравствуй, лето!»
 Организация в школе ЛДП «Радуга» в 2-х сменах
 Туристические походы и экскурсии
 Участие в различных акциях («Чистый берег», «Чистые водоемы», «Зеленая
полоса Земли»)
Анализ включенности обучающихся в КТД в рамках воспитательных
модулей показывает следующее:
 высока роль Совета учащихся и Советов класса в организации и проведении
КТД (День учителя – день самоуправления, Посвящение в первоклассников,
Новогодний калейдоскоп, праздник Последнего звонка).
 появляются новые формы коллективно-творческих и социально-значимых
дел: акция «Поздравительная открытка» (поздравление учителей с Днем
учителя пожилых с Днем пожилых, с Новым годом, с 8-м марта), концерт на
День учителя, строительство снежных скульптур, проведение Дня здоровья
(игры на переменах, викторина «В здоровом теле – здоровый дух!»).
 наиболее востребованы в ученическом коллективе такие КТД, как День
самоуправления, Внимание дети, праздник Последнего звонка, проведение
новогоднего праздника.
Одной из самых значимых форм внеурочной деятельности обучающихся
является ученическое самоуправление. Члены Совета учащихся активно участвуют
во
всех школьных делах, являются инициаторами проведения различных
праздников, акций, конкурсов (День самоуправления, День здоровья, «Подарок
ветерану»), конкурс видеороликов об участниках Великой Отечественной войны,
участие на районной экологической конференции-выставке, участие на

экологическом КВН-е «ЭКОО», на КВН-е «ПДД». Активными участниками Совета
учащихся были: Мурзабулатов Сулейман, Сабитова Аделя, Шайманов Алмаз,
Масягутова Диана, Гайсина Милана, Амонова Карина, Мурзабулатов Исмагил.
Собеседование с обучающимися, деловые и творческие сборы Совета
учащихся показывают, что ученические органы самоуправления стали более
активны. Как показывает мониторинг социальной активности среди обучающихся
2-11 классов, в ученическом самоуправлении участвуют 45 % (высокий уровень
социальной активности) всех учеников школы (кроме 1 классов).
Анализ состояния ученического самоуправления на уровне класса показал,
что из 11 классного коллектива в 3 коллективах (1 классы, 5 класс) классное
самоуправление находится на стадии формирования, в 11 коллективах –
самоуправление сложилось.
Система самоуправления в классных коллективах
Учебный
год
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018

Всего
классных
коллективов
11
11
11
14
14

Самоуправлен Самоуправлен Самоуправлен
ие сложилось ие на стадии
ие
не
формирования сложилось
7 (63,6%)
4 (36,4%)
8 (72,7%)
3 (27,3%)
8 (72,7%)
3 (27,3%)
11(78,5%)
3 (21,4%)
11 (78,5%)
3 (21, 4%)

Дополнительное образование расширяет образовательные возможности
обучающихся, активно влияет на формирование позитивного отношения к
ценностям образования и культуры, формирование ключевых компетенций,
является неотъемлемой частью целостной культуротворческой среды. В системе
дополнительного образования школы реализуются программы художественноэстетической, физкультурно-оздоровительной, эколого-биологической, научнотехнической,
военно-патриотической,
естественнонаучной
и
туристскокраеведческой направленности.
Реализуемые программы дополнительного
образования обеспечивают многообразие спектра видов, направлений, форм
социокультурной деятельности, соответствующей возрасту, способностям,
интересам детей.
Анализ деятельности секций и кружков системы дополнительного образования
позволяет сделать вывод о том, что педагогами успешно решаются задачи развития
интеллектуального, творческого потенциала личности обучающихся, способностей
во всех сферах школьной жизнедеятельности. Деятельность участников этих
объединений, а также их руководители были отмечены благодарственными
письмами, грамотами отдела образования Зианчуринского района.
Осуществляя работу по программе «Одарённые дети», в школе были
проведены предметные олимпиады по всем предметам учебного плана, в которых
приняли участие 102 ученика. Во всероссийской олимпиаде школьников приняли
участие на муниципальном уровне 30 учащихся, Победителями и призерами на
муниципальном уровне стали 4 обучающихся. Участниками научно-практической
конференции муниципального уровня «Шаг в будущее» стали 9 учащихся,

победителями и призёрами – 5, в региональном уровне — (еще не определен ). На
проведенных районных и республиканских конкурсах 34 призовых места.
Мониторинг эффективности воспитательного процесса
Эффективность выбранных в воспитательном процессе методик, технологий,
форм взаимодействия обучающихся и педагогов подтверждают результаты
мониторинга социализированности, состояния межличностных отношений,
социальной активности.
Исследование межличностных отношений свидетельствуют о достаточно
благоприятном микроклимате в школе.
Обучающиеся школы высоко оценивают характер межличностных
отношений (средний балл – 4,3 балла, высокий уровень – 4-5 баллов). На
протяжении нескольких лет характер межличностных отношений имеет высокий
уровень. Это свидетельствует о стабильности благоприятного микроклимата в
школе.
Состояние межличностных отношений
№ п/п

Отношения

I
ступе
нь

II
ступен
ь

III
ступень

Всего по
ОУ

1

Дела в классе

4,5

3,8

4,2

4,2

2

Дела в школе

4,2

4

4,2

4,1

3

Класс – дружный и сплоченный
коллектив

4,4

4,1

4,5

4,3

4

Отношение к школе

4,8

4,5

4,4

4,7

5

Ученик – учитель

4,5

4,2

4

4,2

6

Ученик – классный руководитель

4,8

4

4,5

4,4

7

Ученик – ученик

4,6

4,1

4,2

4,3

Уровень социальной активности обучающихся:
Количество
по
ступеням обучения /
уровень
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

2-4 классы
(кол-во
обуч)
26
4
3

5-8 классы
(кол-во обуч)

9-11 классы
(кол-во обуч)

40
10
-

40
9
1

Уровень социализированности обучающихся 5-11 классов
№ Критерии

Показатели

Балл

п/
п
1.
2.

Социальная
адаптивность
Социальная
активность

3.

Автономность

4.

Нравственная
воспитанность
(гуманистическ
ие
нормы
жизнедеятельн
ости)

Адекватная
самооценка,
эмоциональная
устойчивость, самоконтроль, общительность
Организаторские
умения,
инициатива,
самостоятельность,
творчество;
мотивация
достижения, реализация социально значимых
ценностей
Социальная уверенность, индивидуальность,
способность быть впереди в любом деле, умение
отстаивать свое мнение, стремление к
проявлению себя в социально значимой
деятельности
Умение
конструктивного
взаимодействия,
готовность делать добро, помогать другим

2,5
2,7

2,1

3

Данные мониторинга среди обучающихся 5-11 классов показывают высокий
уровень (2,7 балла) социальной активности и нравственной воспитанности (3
балла), средний уровень социальной адаптивности (2,5 балла) и автономности (2,1
балл ). Классы с наиболее высоким уровнем социализированности 5 (3,4 балла), 8
(3,4 балла), 9 (3,3 балла), 11 (3,1 балла).
Вывод: школа
– активный
участник
зональных и районных
мероприятий, 4 призера муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников, 5 - спортивных состязаний.
В школе проводятся различные мероприятия. Обучающиеся охотно
участвуют на районных конкурсах и занимают призовые места.
Участие родителей и общественности в работе органов самоуправления
Одним из путей привлечения общественности к управлению и получению
дополнительных ресурсов в школе стал механизм двустороннего общения с
родителями, которое строится на трех принципах: открытость, мобильность,
сотрудничество.
Школа проводит большую социально-значимую деятельность, привлекает
родителей к процессам соуправления учреждением, активному участию в
образовательном процессе и при проведении внеклассных мероприятий. Это дает
свои позитивные результаты.
Педагогический коллектив создает условия для
равноправного, заинтересованного
взаимодействия семьи и школы. В
образовательном
учреждении
функционирует
орган
государственнообщественного управления
Совет школы, в который входят обучающиеся,
педагоги и родители.
Целью Совета
школы является государственнообщественное управление в реализации стратегических задач развития школы.
Совет призван оказывать конструктивную помощь администрации и
педагогическому коллективу по формированию демократических основ школьного
уклада, влияющих на создание благоприятного психологического комфорта

образовательной среды; принимать активное участие в совместной работе с
участниками
образовательного
процесса
по
совершенствованию
культуротворческого
образовательного пространства школы;
осуществлять
эффективное и результативное взаимодействие с заинтересованными сторонами,
работать над формированием положительного имиджа школы.
В практике школы используются различные активные формы работы с
родителями: круглые столы, родительские конференции. В соответствии с
положением «О классном родительском комитете» действуют родительские
комитеты классных коллективов.
Школа обеспечивает социальные гарантии всех участников образовательного
процесса.
С обучающимися группы риска ведется работа школьным
общественным инспектором по делам несовершеннолетних, заместителем
директора по ВР и классными руководителями основываясь на федеральные и
региональные нормативно-правовые акты. На учете в ОДН на 16.04.2018 г. не
состоят, на внутришкольном учете - 3 обучающихся. Причинами постановки на
ВШК служат отклонения в поведении, неуспеваемость, пропуски уроков без
уважительной причины. Классными руководителями, школьным психологом,
школьным общественным инспектором по делам несовершеннолетних
используются различные формы и методы индивидуальной профилактической
работы с учащимися, состоящими на учете:
- изучение особенностей личности,
- психолого-педагогическое консультирование родителей;
- посещение на дому с целью контроля подростков, выяснение при необходимости
причин пропусков уроков, отклонений в поведении;
- индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;
- вовлечение подростков во внеурочную деятельность с целью организации
занятости в свободное время.
В школе обучается 2 опекаемых детей, на которых собраны документы,
подтверждающие их статус, систематически обследуются жилищно-бытовые
условия проживания
опекаемых обучающихся, осуществляется психологопедагогическое сопровождение данной категории детей, отслеживается их
успеваемость и внеурочная занятость. С опекунами ведется работа по вопросам
оказания помощи в обучении и воспитании детей, организации летнего отдыха и
оздоровления.
Школа проводит большую работу с детьми, оказавшимися в трудной
жизненной ситуации. Для решения их проблем школьный общественный инспектор
по делам несовершеннолетних , школьный психолог и заместитель директора по ВР
эффективно взаимодействуют с различными общественными организациями,
государственными органами: ОДН, КДН и ЗП, отделом опеки и попечительства по
Зианчуринскому району.
Классные руководители
уделяют особое внимание
формированию
отношений сотрудничества и взаимопонимания между родителями и детьми,
улучшению микроклимата в семье.
На конференциях и круглых столах,
организуемых в школе, родители учатся преодолевать педагогические ошибки и
конфликтные ситуации, получают позитивный опыт семейного воспитания.
Эффективный педагогический результат дает проведение тренингов родительскодетских отношений, педагогических мастерских («Папа, мама и я — спортивная
семья», «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому»), семейных гостиных,

совместное
деятельное участие родителей и детей в них
способствует
приобретению навыков сотрудничества, опыта позитивного совместного досуга.
Такие мероприятия не носят назидательного характера, влияют на уменьшение
факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям в подростковой
среде.
С целью профилактики и предупреждения правонарушений и преступлений
среди обучающихся ведется совместная работа с участковым Канчуриным Ф. и с
инспектором по ДН Зианчуринского района. Проводятся индивидуальные
профилактические беседы с детьми группы риска и их родителями. Cовместно совместно с
общественным инспектором школы, школьным психологом, классными
руководителями, членами администрации школы проводятся рейды по месту
жительства обучающихся группы риска и неблагополучных семей.
VI. Управление образовательным учреждением
Научно-методическая, опытно-экспериментальная работа,
инновационная
деятельность
В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской
Федерации», Концепцией модернизации российского образования, стратегией
развития системы образования на муниципальном и школьном уровнях в целях
повышения уровня профессионального мастерства и творческого потенциала
членов педагогического коллектива деятельность методической службы была
направлена на достижение высокого качества образования, создание условий для
использования современных образовательных технологий, поиск и внедрения
новых интенсивных форм и методов обучения и воспитания, оперативное решение
вопросов
программно-методического,
информационного
обеспечения
образовательного процесса,
совершенствование методики преподавания и
обеспечение высокого профессионального уровня проведения всех видов учебных
занятий.
Одной из главных задач методической службы в 2017 – 2018 учебном году
стала апробация каждым учителем технологий, методов и средств обучения,
способствующих формированию новых результатов образования, поэтому была
выбрана методическая тема «Профессиональная компетентность педагогов как
ресурс реализации Федеральных государственных стандартов».
Цель методической работы – способствовать обеспечению качества
образования в школе посредством повышения профессиональной компетентности
педагогов и решения инновационных проблем образовательного процесса.
Был определен следующий круг задач:
1. Осуществлять
научно-методическое
сопровождение
деятельности
педагогического коллектива по внедрению ФГОС.
2. Поддерживать
культурно-образовательные
инициативы
коллектива,
осуществлять
сопровождение
опытно-экспериментальной,
научноисследовательской, проектной и инновационной деятельности, стимулировать
творческую инициативу педагогов.
3. Осуществлять
координацию действий
методических объединений
по
различным направлениям инновационной деятельности.
4. Организовывать и осуществлять сопровождение аттестации педагогических
кадров.

5. Систематически анализировать уровень сформированности профессиональных
компетентностей педагогов посредством мониторинговых исследований.
Для решения поставленных задач были выбраны следующие формы
методической работы:
Мероприятия,
направленные на
рост
профессионализма

Цели проведения

Результат

Научно-выявлять и распространять
практическая
продуктивный педагогический
конференция
опыт педагогов с целью
учителей «На пути продолжения и развития лучших
к совершенству»
традиций российского
образования;
-содействовать повышению
квалификации учителей, развитию их творческого
потенциала, созданию
организационно-педагогических
условий для инноваций,
исследовательской и проектной
деятельности, для проявления
инициативы, научнометодических интересов;
-объединять усилия руководителей
образовательного учреждения и педагогов с целью достижения
качественных результатов в развитии
образования

материалы
конференции
обобщаются
и
систематизируются на
электронных носителях,
создаются брошюры

Практикоориентированный
семинар
«Системнодеятельностный
подход
как
главное условие
реализации
ФГОС»

-познакомить с современными
методами и формами работы по
формированию универсальных
учебных действий на уроках при
решении проблемных и проектных
задач;

позитивное отношение
педагогов к внедрению
ФГОС и осознание того,
что
каждый
урок
должен быть направлен
не только на получение
новых
предметных
результатов,
но
и
личностных,
коммуникативных
и
регулятивных, которые
помогут
каждому
школьнику найти свой
путь к успеху

Практикоориентированный
семинар

познакомить
с
современными апробация технологий,
методами и формами работы по методов
обучения,
формированию
регулятивных способствующих

- сконструировать технологическую
карту урока

«Регулятивные
универсальных учебных действий на формированию
универсальные
уроках
регулятивных
учебные действия,
универсальных учебных
их критерии и
действий
методы
оценивания»
Теоретический
-познакомить с нормативно-правовой
семинар
база по прохождению аттестации;
«Нормативноправовая база и -дать методические рекомендации по
прохождению аттестации
методические
рекомендации по
прохождению
аттестации»
Практикоориентированный
семинар
«Личностные
универсальные
учебные действия,
их критерии и
методы
оценивания»

познакомить
с
современными
методами и формами работы по
формированию
личностных
универсальных учебных действий на
уроках

Апробация технологий,
методов
обучения,
способствующих
формированию
личностных
универсальных учебных
действий

Педагогический
совет
«Педагогическая
этика»

-формирование и развитие личности Создание
Кодекса
педагога через «Я - концепцию»;
чести учителя;
-предупреждение
синдрома Разработка
профессионального педагогического основополагающих
«выгорания» учителя
принципов
работы
преподавателей

Методические
оказание практической помощи
консультации для учителям
учителей
Заседания
- разработать Положение о рабочей Создание
рабочих
проблемной
программе педагога
программ по предмету
группы «Рабочая
программа
педагога»
Заседания
- разработать технологические карты Создание
проблемной
урока
технологической карты
группы
урока
«Технологические
карты урока»

В соответствии с поставленной целью и задачами методическая работа
осуществлялась по следующим направлениям:
-Работа педагогического и методического советов
-Работа методического объединения предметников
-Повышение квалификации учителей, их педагогического мастерства
-Работа с одаренными детьми.
Опытно-экспериментальная, инновационная деятельность в школе организуется в
соответствии со следующими документами:
-Приказом «Об организации методической работы в 2017-2018 учебном году» от
01.09. 2017
-Приказом «Об утверждении учебного плана и учебных программ на 2017-2018/
учебный год» от 30.08.2017
Федеральный уровень:
Широкомасштабный эксперимент по теме «Обеспечение преемственности между
дошкольным учреждением и начальным образованием в условиях введения
ФГОС и ФГТ», направление «Педагогическое диагностирование детей старшего
дошкольного и младшего школьного возраста».
Результаты деятельности:
1.Разработан мониторинг
по отслеживанию комплексных результатов
обучающихся 1-4 классов по направлениям: предметные, метапредметные УУД
(познавательные результаты,
коммуникативные результаты, регулятивные
результаты), личностные результаты.
2.Высокое качество образования: при 100% успеваемости качество составляет 65
%.
3.Результаты мониторинга
Познавательные УУД (исследование словесно-логического мышления):
оптимальный уровень - 45%,высокий уровень - 31%, достаточный уровень – 23%,
низкий уровень – 4%.
Регулятивные УУД: сформированы на оптимальном и высоком уровнях у 62%
обучающихся, достаточном – 46%, низкий уровень составляет 7%. Данные
результаты говорят о том, что большинство обучающихся умеют ставить учебные
цели, осуществлять планирование и контроль учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: оптимальный и высокий уровни составляют 63 %
обучающихся, достаточный уровень - 25%, низкий уровень – 12%. Большинство
детей умеют слушать и понимать речь других, стремятся к сотрудничеству, умеют
взаимодействовать с одноклассниками, соблюдают простейшие нормы речевого
этикета.
Региональный уровень:
Пилотная площадка опережающего введения ФГОС ООО.
Результаты работы
пилотной площадки по опережающему введению ФГОС ООО:
-создан банк нормативно-правовых документов
-разработана и апробируется: основная образовательная программа
учебный план,рабочие программы по предметам, модель внеурочной деятельности,
дорожная карта, мониторинг УУД обучающихся, критерии стимулирующих выплат
учителям, работающим в рамках эксперимента, психолого-педагогическая
программа сопровождения процесса введения ФГОС ООО
- создан банк заданий, направленных на развитие УУД обучающихся

- разработан и реализуется комплексный проект по управлению введения ФГОС
- создан банк технологических карт
- создан банк учебников.
В течение учебного года были проведены три тематических педагогических
совета, их тематика определялась необходимостью решения проблем, стоящих
перед коллективом,
деятельность которого была направлена на повышение
профессионализма педагогов и качество обучения учащихся. Функции педсоветов
реализовывались через осуществление планирования, регулирование качества
образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. К подготовке
педсоветов, выработке их решений привлекались учителя, создавались временные
творческие группы,
психолого-педагогическая служба, что способствовало
повышению их эффективности, созданию атмосферы заинтересованного
обсуждения. Содержание педсоветов включало в себя изучение лучших
традиционных и новых образцов педагогической деятельности по проблеме,
аналитический материал всех образовательных областей, изучение нормативноправовых, методических материалов по организации учебного процесса в условиях
внедрения ФГОС, анализ применения педагогами, имеющихся в школе
образовательных ресурсов, анализ использования учителями в практической
деятельности современных педагогических технологий, обсуждение проблемных
ситуаций, возникающих в ходе реализации принципов дифференцированного и
индивидуального обучения. Помимо аналитических материалов, включающих в
себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в
тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой
инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, стоящих перед
школой, и определения перспектив роста педагогического
и ученического
коллективов. В основе организации и проведения педсоветов лежали групповая
форма взаимодействия педагогов, создание макетов, определяющих алгоритмы
педагогической деятельности в реализации образовательных и воспитательных
целей, интерактивные приемы сотрудничества. Основная функция педсоветов в
течение года носила аналитический, перспективный характер.
Решения педсовета в большинстве своем носили конкретный характер,
соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по
обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные за исполнение
решений.
В целях осуществления координации деятельности структурных
подразделений методической службы, направленной на эффективное решение
проблем
и задач школы, работал методический совет. Его работа была
спланирована в соответствии с годовым планом работы школы на 2017-2018
учебный год. На заседаниях совета рассматривались вопросы, связанные с
определением приоритетных направлений в методической службе: реализация
ФГОС в образовательном процесс, организация работы по программе «Одарённые
дети», организация работы по реализации положения смотра-конкурса учебных
кабинетов, повышение профессиональной компетенции педагогов, учебнометодическое обеспечение образовательного процесса. Исходя из этого, было
спланировано проведение семинаров, открытых уроков, научно-практической
конференции, проведена подготовка к итоговой аттестации учащихся. Решения
методического совета доводились до сведения членов педагогического коллектива.

Теоретико-педагогический и методологический всеобуч педагогического
коллектива реализовывался в форме постоянно действующих методических
семинаров, заседаний проблемной группы по реализации ФГОС в образовательный
процесс, индивидуальных консультаций, заседаний предметных кафедр и
методического объединения, тематика которых определялась в соответствии с
целью и задачами методической работы, а также в связи с появившимися
проблемами при организации учебно-воспитательного процесса.
Итогам данной работы стало: разработка нормативных документов и
положений, регламентирующих организацию методической работы школы,
рекомендаций по соблюдению требований к современному уроку, организации
урока в условиях внедрения и реализации ФГОС, развитие у педагогов навыков
ведения анализа и самоанализа уроков.
Совместным поиском по повышению профессиональной компетентности
педагогов, обеспечению качества образования и реализации работы над
методической темой занимаются школьные методические объединения (ШМО),
которые в своей деятельности прежде всего ориентируются на организацию
методической помощи учителю. Методические темы
ШМО (в школе
функционирует 4 ШМО) соответствовали теме школы.
Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что вся работа построена
в соответствии с темой на 2017-2018 учебный год «Системно-деятельностный
подход как средство формирования универсальных учебных действий
обучающихся». Учителя
изучили теоретические основы, заложенные
требованиями новых образовательных стандартов. 50% педагогов включились
по реализации ФГОС в школе второй ступени (5,6, 7, 8 классы), объединившись в
творческую проблемную группу. В течение года изучались требования,
предъявляемые стандартами второго поколения, рассматривались психологопедагогические идеи, заложенные в них. Проводились практические занятия, на
которых разрабатывались структура рабочих программ, технологические карты
уроков и внеурочных занятий.
Педагоги
имеют большой профессиональный опыт и высокий уровень
квалификации, что позволяет вести качественное преподавание предметов
гуманитарного цикла и добиваться устойчивых результатов обучения. Из года в
год наблюдается рост качества
сдачи ГИА и ЕГЭ по русскому языку,
обществознанию.
57% педагогов
повысили профессиональное мастерство через курсовую
подготовку и участие в семинарах разного уровня и направленности. 71%
педагогов обобщили опыт работы на разных уровнях, 21% - приняли участие в
творческих конкурсах.
Позитивные тенденции: в течение учебного года учителя освоили
технологию написания рабочих программ, активизировали работу с одаренными и
способными детьми
Негативные тенденции: низкая взаимопосещаемость уроков педагогами ,
отсутствие количества призовых мест на олимпиадах по многим предметам, кроме
технологии и литературы.

Работа ШМО гуманитарного цикла поставлена на уровне. В прошлом
учебном году был победитель муниципального уровня и участник
республиканского уровня конкурса профессионального мастерства «Учитель года
русского языка и литературы- 2017». В 2017-2018 учебном году 1 педагог в этом
учебном году стал победителем в номинации по башкирскому языку на «Учитель
года башкирского языка и литературы» - 2018, муниципальный уровень.
Работа ШМО естественно-математических наук ведется в соответствии с
заявленной темой «Создание учебно-методического комплекса по предметам
естественно-математического цикла для развития регулятивных учебных действий
обучающихся». Работа велась по следующим направлениям: научно-методическое
обеспечение образовательного процесса, повышение профессионального уровня
педагогов, работа со способными и одаренными детьми, внеклассная работа. В
течение учебного года педагоги изучали содержания ФГОС, планируемые
результаты освоения обучающихся основной образовательной программы
среднего образования,
требований
к учителю, базисный образовательный
минимум выпускника средней школы.
Позитивные тенденции: увеличилось количество педагогов, принимающих
участие в заочных профессиональных конкурсах.
Пополняется банк
дидактического материала по всем предметам. Педагоги ведут активную работу со
способными и одаренными детьми, результатом которой стал высокий показатель
призеров и победителей учащихся, принявших участие в МАН, а также на
региональном уровне.
Деятельность ШМО начального образования осуществлялась в соответствии
с методической темой «Совершенствование педагогического мастерства учителей
начальных классов в условиях внедрения новых государственных стандартов».
Работа осуществлялась по пяти направлениям: научно-методическое обеспечение
образовательного процесса, повышение профессионального уровня педагогов,
мониторинг (качество образования, качество преподавания), работа с одаренными
детьми; внеурочная деятельность. Учителя активно принимали участие в
семинарах, конференциях, вебинарах, разработали сценарии уроков в соответствии
с требованиями ФГОС НОО.
На высоком уровне осуществлялась работа с одаренными детьми.
Позитивные тенденции: активизировался процесс исследовательской работы
учителей и учеников. Можно отметить более серьезный подход к выбору и
реализации тем самообразования учителей, увеличилось количество педагогов
обобщающих опыт своей работы на муниципальном уровне.
Негативные тенденции: учителя начальных классов в этом году не приняли
участие в конкурсе «Учитель года».
Методическая
тема
ШМО
классных
руководителей
«Системнодеятельностный подход как условие воспитания социально активной личности», в
соответствии с темой был составлен план работы, поставлены задачи. Проведённые
мероприятия были направлены на рост профессионального мастерства педагоговвоспитателей. Классные руководители ведут работу по самообразованию, имеют
результат по выбранной теме. На школьном семинаре «Психолого-педагогическое

сопровождение участников образовательного процесса в ходе реализации ФГОС
НОО, ООО»
представили опыт своей работы классные Мусина А.Р.
(интеллектуальная игра «Своя игра»),
Файзуллина З.Р.
(литературномузыкальная гостиная по творчеству С. Михалкова «Этот чудесный писатель с
детской душой») . Особое внимание классные руководители уделяют проектной
деятельности обучающихся.
Позитивные тенденции: тема и цель ШМО соответствует методической теме
школы. Поставленные задачи в основном выполнены. Все запланированные
заседания мероприятия проведены.
Вывод: тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы,
стоящие перед
ШМО. Работа проводилась целенаправленно, продуктивно
решались вопросы повышения качества обучения, в результате чего повысился
методический уровень учителей, выросла активность педагогических работников,
их индивидуальное стремление к творчеству, по итогам участия в НПК, районных
предметных олимпиадах учащиеся школы добились достаточно высоких
показателей. Учителя овладели теоретическими знаниями по современным
педагогическим технологиям, успешно использовали их в практической
деятельности
с целью формирования
у обучающихся коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, познавательных универсальных учебных действий. Совершенствовали
организацию исследовательской деятельности учащихся, навыки ведения анализа
и самоанализа уроков, , методики подготовки учащихся к новым результатам
(личностным, метапредметным, предметным), итоговой аттестации. Реализовали
ФГОС в 1-4 классах 5-8 классах, новые формы внеурочной деятельности.
Учителя школы активно обобщают опыт своей работы на разных уровнях:
ФИО учителя

Тема
обобщенного
опыта

Представление опыта работы

школьный уровень

районный уровень

1.Тулибаев
А.М.

Краеведение Доклад на заседании Выступление на РМО,
как
ШМО, на педсовете
защита
авторской
неотъемлемая
программы
часть
в
преподавании
географии

2.Бикташева
А.К.

Использование Доклад
ИКТ на уроках ШМО
русского языка
и литературы

3. Мусина А.Р.

Мастер-класс

на заседании

Доклад на заседании Выступление на РМО,
ШМО, на педсовете
защита
авторской
программы

4. Файзуллина Мастер-класс
З.Р.

Доклад на заседании Выступление
ШМО, педсеовете
заседании РМО

на

В течение года администрацией школы посещались уроки согласно плану ВШК,
анализ посещенных уроков позволил выделить следующие методические
положения:
- четкое целеполагание и соответствие содержания и структуры уроков ;
- соответствие применяемых методов и приемов целям и задачам урока;
- использование педагогических технологий, заданий, обеспечивающих развитие
интеллектуальных и
творческих способностей учащихся, их продуктивную самостоятельную
деятельность;
- оптимальное сочетание словесных, визуальных и кинетических способов
передачи информации;
- наличие опережающих, исследовательских и поисковых заданий;
- использование активных форм обучения, деятельностного подхода;
- соответствие доли самостоятельной работы над изучаемым материалом типу и
целям урока;
- продуктивное использование
ориентированного подходов;

дифференцированного

и

личностно

–

- вариативность домашнего задания;
- допустимый и оптимальный уровень результативности уроков.
В течение учебного года проводилось и обучение учителей алгоритму
анализа проведенного и посещенного урока. По итогам практикума можно сказать,
что уровень аналитической работы по оценке результатов деятельности постоянно
повышается и достиг того показателя, что сегодня 60% педагогов умеют давать
грамотный и достаточно квалифицированный анализ и самоанализ урока.
Вместе с тем необходимо совершенствовать навыки педагогов по
проведению анализа и самоанализа уроков с точки зрения целесообразности
использования педагогических технологий, методов, средств обучения.
В ходе административного контроля сделаны
рекомендации, итоги обсуждены на заседаниях ШМО.

выводы,

выработаны

Вывод: научно-методическая работа в школе носит системный характер.
Уровень её эффективности оптимальный, определившиеся направления
деятельности позволяют решать поставленные задачи по созданию необходимых
условий для повышения качества образования, профессионального уровня
педагогов. Степень активности педагогов высокая: они обобщают собственный

опыт на разных уровнях, ими разработаны элективные курсы, адаптированы
программы, они активные участники проблемных групп, лабораторий.
Методическое обеспечение образовательного процесса
Кадровое обеспечение образовательного процесса

Образование работников
ОУ (количество, % от
общего числа
педагогических
работников)

высшее профессиональное педагогическое -26(85%)
среднее профессиональное педагогическое -6 (15%)

общее количество педагогических работников
Из них:
Характеристика
педагогических кадров

руководящих работников - 4
педагогических работников - 25

от 20- 24 лет-0
от 25-29 лет-1
Данные о возрастном
составе педагогических
кадров

от 30-49 лет -10
от 50-54 лет -8
от 55-59 лет -10
старше 60 лет -3
До 3 лет года - 0
от 3-5 лет -1

Данные о стаже работы
педагогических кадров
(количество)

от 5-10 лет-1
от 10-15 лет-2
от 15-20 -4
от 20 и более -24

Данные о
квалификационных
категориях
педагогических кадров
(количество)

высшая категория-11
I категория -17
Соответствие - 4

Росту профессионального мастерства, повышению ответственности за
обучение и воспитание учащихся
способствовало проведение аттестации
педагогических работников. В 2017-2018 учебном году прошла аттестацию
Кутлугильдина Р.В. (____ категория).
Совершенствованию
профессионального
мастерства
педагогических
работников, освоению ими новых курсов, программ, педагогических технологий
способствовали организация и проведение курсовой переподготовки.
На
основании самоанализа педагогической деятельности и заявленной темы
самообразования педагогического работника
определяется необходимость в
курсовой переподготовке педагогов. Составлен перспективный план повышения
квалификации до 2019 года.
Имеются статистические данные о курсовой
подготовке педагогических кадров за последние три года. Проводится курсовая
подготовка педагогов по разным направлениям, в том числе по воспитательной
работе (как классных руководителей, зам.дир. по воспитательной работе, педагогапсихолога):
Прохождение КПК учителями МОБУ СОШ с. Ишемгул
в 2017 – 2018 учебном году
№
ФИО
п
1 Файзулли
на З.Р.

2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11

Бакирова
В.Ю.
Цыганенк
о М.В.
Бикташев
а А.К.
Сабиров
К.А.
Даминева
З.И.
Камалова
Г.Р.
Масягуто
ва Г.Р.
Шарипов
а Р.М.
Мусина
А.Р.
Кутлугил

Предмет

Тема

Сроки

Воспита Профилактика
тельная суицидального поведения
работа среди детей и подростков в
ОУ

30.0131.01.18
г.

Воспита Профилактика
тельная суицидального поведения
работа среди детей и подростков в
ОУ

06-16. 02.
2018 г.

Место
прохождения
Приуральский
центр
дополнительно
го
профессиональ
ного
образования

Приуральский
центр
дополнительно
го
профессиональ
ного
образования

.

ьдина
Р.В.
В течение учебного года прошли обучение на квалификационных курсах
___(____%) человека. Если говорить об эффективности курсовой переподготовки, то
можно отметить, что все педагогические работники, прошедшие повышение
квалификации, используют в своей деятельности информационно-коммуникационные
технологии, новые методы работы, средства обучения, рекомендованные на курсах.
Не все педагоги представляют в методический кабинет материалы прослушанных
курсов и не знакомят с ними своих коллег на методическом объединении.
Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют
опытные учителя с большим стажем работы, имеющие квалификационные
категории.
Качество образовательной деятельности
Одним из направлений педагогического мониторинга, осуществляемого в
школе, является отслеживание и анализ качества обучения, позволяющего выявить
проблемные участки в работе педагогического коллектива с обучающимися и
определить действия по их решению.
На начало года сформировано 14 класс-комплектов.
Итоги успеваемости по классам: В начальной школе на конец 2017-2018
учебного года прошли обучение ____ человек. Аттестованы обучающиеся 2-4
классов – ____ ученика.
Общие итоги успеваемости по классам за 2017-2018 учебный год

Клас
с

ФИО
учителя

2Ч

Губайдуллина
А.Ф.
Масягутова
Г.Р.
Тулибаева
З.Ф.
Бикташева
А.К.
Мусина А.Р.
Губайдуллина
А.Ф.
Итого:

2Ч
3
3Ч
4
4Ч

Колво
уч-ся

Колво
отличников

Колво
на «4»
и «5»

Кол
-во
С
одн
ой
«4»

Колво с
одно
й «3»

% качества
ие
20132014
учебный год

Качество обученности обучающихся начальной школы по предметам
свидетельствует о достаточно высокой результативности. Исключение ___ класс. По
русскому языку качество знаний составляет ___, математике – ___, английскому
языку - ___, литературному чтению и окружающему миру – ___. Общий уровень
результативности по английскому языку во 2-4 классах достаточно высокий (___%),
наблюдаются достаточно низкие результаты в 4 классе – ___% качество
обученности. В целом обучающиеся начальной школы показали достаточно высокие
результаты по всем предметам – ___% при полной успеваемости.

ФИО
Класс

классного
руководителя

Количес
тво
учащихс
я

Обуча
ются
на
«5»

У
%
«5» и
«4»

с
одно
й «3»

«2»
или

Качес
тво

н\а

%

5

Цыганенко М.В.

12

100

6

Кутлугильдина
Р.В.

11

7

Файзуллина З.Р.

17

100

8

Бакирова В.Ю.

19

100

9

Дамнева З.И.

19

100

10

Камалова Г.Р.

5

100

11

Камалова Г.Р.

6

100

Успеваемость во 2-11 классах составляет 100%, качество знаний ____%.
Качество подготовки выпускников
Школа стабильно обеспечивает высокий уровень подготовки учащихся к
итоговой аттестации и вступительным экзаменам.
Результаты государственной (итоговой) аттестации 9 класс
Класс

Допуще Сдавало Получи
В
но к
экзамен
ли
т.ч. с
экзамена
ы
аттестат отли
м
чием

Обучаются на

Успевае Качеств
мость
о
(%)

«5»

«4» и

(%)

«5»
9
ИТОГ
О:

9 класс в 2018 году закончили 19 обучающихся ( успеваемость ___%, качество
знаний ___% ,3 ученика имеют справку о ЗПР 7 вида). Обучающиеся 9 класса
участвовали в государственной (итоговой) аттестации по русскому языку,
математике, химии, физике, обществознанию, биологии в форме ОГЭ и ГВЭ с
участием муниципальной комиссии. Выпускники показали следующие результаты
ГИА:

Предмет

Всего
сдали
(%)

Экзаменационная
отметка
«5» «4» «3»

Средний
балл

Качес
тво

Средня
я
оценка

«2»

Русский язык
Алгебра
Физика
Химия
Биология
Обществознание
История
География
Русский язык ГВЭ
Математика ГВЭ
Анализируя итогов выпускных экзаменов можно сделать следующие выводы:
по русскому языку успеваемость 100%, качество знаний ___ %;
по математике – успеваемость 100%, качество знаний – ____%.
по химии успеваемость 100%, качество знаний – ______%
по биолгии успеваемость 100%, качество знаний – ____%
по физике успеваемость 100%, качество знаний – _____%
по географии успеваемость 100%, качество знаний – _______%
по истории успеваемость 100%, качество знаний – _____%
по обществознанию успеваемость 90%, качество знаний – _______%
Хорошие знания показали по предметам ______ (учитель ________).
Сравнительный анализ годовых и экзаменационных отметок
№ п/
п

Предмет

Количество Количество
Количество
Количеств
обучающихс обучающихся, у обучающихся, о
я, у которых которых
у
которых обучающи

экзаменацио
нная и
годовая
отметки
совпали
1
2
3
4
5
6
7
8

экзаменационна экзаменацион
я
и годовая ная отметка
отметки
не выше годовой
совпали

хся,
у
которых
экзаменаци
онная
отметка
ниже
годовой

Русский
язык
Математи
ка
Биология
Физика
Химия
Географи
я
История
Общество
знание

Анализ годовых и экзаменационных оценок показывает, что у ____% выпускников
не совпали годовые и экзаменационные оценки как выше годовой так и ниже
годовой по предметам ___________.
11 класс в 2018 году закончили 6 обучающихся ( успеваемость ____, качество
знаний _____ . Обучающиеся 11 класса участвовали в государственной (итоговой)
аттестации по русскому языку, математике, химии, биологии, физике и
обществознанию. Выпускники показали следующие результаты ГИА:
№

Предмет

1
2

Русский язык
Математика
(базовая)
Математика
(профильная)
Обществозна
ние
Химия
Биология
Физика

3
5
6
7
8

Кол-во Миним Средний балл
участни альная по МОБУ
ков
граница СОШ
с.Ишемгул
2018
24
3

Средний балл
по МОБУ
СОШ
с.Ишемгул
2017
63
4,08

27

39

42

47

32
36
36

62
56
53

Разниц
а+-

По ________- не смогли преодолеть ___ ученика (________). В этом учебном
году очень низкие показатели по ______ (учитель ________, средний балл только

____, по сравнению и прошлым годом минус ___ баллов), по обществознанию
(учитель Аминев Г.Ф., средний балл ___,), по химии ____ баллов (учитель
Губайдуллна Л.Н.); _____ результаты по русскому языку, средний балл по школе —
____б. (учитель Файзуллина З.Р.), по физике средний балл _____ (учитель Гайсин
И.М.).
1.Классному руководителю провести среди обучающихся разъяснительную работу
по своевременному определению выборного экзамена, довести до сведения
родителей всю информацию о нормативно-правовом обеспечении ГИА, о сроках
выбора экзамена, о сроках подачи заявления, об условиях подготовки и проведения
ГИА, о правилах участников ГИА и т.д.
2.Учителям-предметникам на основании анализа результатов предусмотреть при
планировании работу по устранению пробелов в знаниях обучающихся по
выявленным темам. Подготовить диагностические работы в формате ЕГЭ и ГИА
для обучающихся всех классов и в течение учебного года провести эти работы,
проанализировать и выявить уровень подготовки обучающихся по предмету.
3.Руководителям ШМО разработать диагностические и итоговые контрольные
работы в форме, приближенной к формату ЕГЭ, для проведения данных работ в
рамках внутришкольного контроля. На заседаниях ШМО рассмотреть вопросы
организации и проведения ЕГЭ и ГИА, оказания методической поддержки
учителям-предметникам по наиболее трудным экзаменационным заданиям.

Выводы и рекомендации по самообследованию:
Комиссия
отмечает,
что
МОБУ
СОШ
с.Ишемгул
является
образовательным учреждением, ориентированным на обучение и воспитание
детей, способных к активному интеллектуальному труду, к творческой
исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных
наук, высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,
компетентного гражданина.